Mieux gérer l’hétérogénéité des publics (1 jour à Mont-de-Marsan)

Cette journée a été pensée pour mêler des contenus théoriques, des outils concrets et des échanges de pratiques, afin de construire ensemble des pistes de solutions aux situations d’hétérogénéité réellement vécues. Elle s’appuie donc sur les témoignages et les idées des participants. 

  • 18 décembre 2025 à Mont-de-Marsan

Date limite d'inscription : 1 mois avant le début de chaque session

Cette formation s’adresse aux formateur·trices ayant déjà au moins 1 ou 2 années d’expérience, et/ou ayant suivi notre module de base pour nouveaux formateur·trices : « Intervenir auprès d’un public non francophone et animer un atelier d’oral ». Elle concerne les formateur.trices qui interviennent auprès de groupes d’apprenants, et non pas en individuel. Elle nécessite la connaissance de l’échelle des niveaux du cadre européen commun de références pour les langues (CECRL) : A1, A2, B1 etc. 

Formateur·rices salarié·e·s et bénévoles intervenant auprès de tous types de publics adultes, ayant besoin d’acquérir des compétences langagières ou de base.

Mieux comprendre :

  • Qu’est-ce que l’hétérogénéité dans les cadre de nos activités ?
  • Quel positionnement et quelle organisation sont possibles pour mieux la gérer ou mieux la vivre (en amont et pendant les séances) ?
  • Comment trouver collectivement des solutions pédagogiques à des cas concrets complexes (échanges de pratiques et d’outils) ?

Journée basée sur les attentes et les situations d’hétérogénéité vécues par les participants :

  • Qu’est-ce que l’hétérogénéité dans les cadre de nos activités ?
  • Quel(s) positionnement(s) possible(s) du formateur face à l’hétérogénéité du groupe ?
  • Comment mieux gérer l’hétérogénéité « en amont » des séances/cours ?

Mise en pratique avec un jeu de carte pour simulation

  • Comment mieux gérer l’hétérogénéité « pendant » les séances/cours ?

Levier spacio-temporel, pédagogie différenciée, pédagogie individualisée, tutorat, autonomisation (exemple d’ateliers tournants), pairagogie (approche multi-niveaux)

  • Suggestion d’outils pédagogiques facilitants (bibliographie et ludopédagogie)
  • Echange de pratiques, entraide et fabrique de solutions sur-mesure

Apports de connaissances et mises en situation tout au long de la journée.

  • Tour de table à chaud (à l’oral)

Fiche d’évaluation du module (à l’écrit) à la fin de la formation.

Aucune condition matérielle requise.

  • Marie-Claire Durussel, (CRIA Nouvelle-Aquitaine) Lormont