Utiliser les proportions dans la vie quotidienne et professionnelle

  • 12, 13 mai 2022 à Périgueux

Date limite d'inscription : 1 mois avant le début de chaque session

Avoir une expérience d’accompagnement pédagogique des personnes en apprentissage des savoirs de base

Formateur·trices et coordinateur·trices des dispositifs de formation HSP Socle de compétences, CléA, des dispositifs de formation linguistique ou de base et bénévoles des associations proposant des ateliers de savoirs de base.

A l’issue de la formation les participants seront capables de :

  • Comprendre les difficultés rencontrées par des adultes dans la résolution des problèmes de la vie quotidienne et professionnelle (ex. : dilution d’un produit, comparaison de prix en lots, notion de vitesse…)
  • Mettre en œuvre une pédagogie active qui permette aux personnes de comprendre et de résoudre les problèmes rencontrés.

A partir de situations-problèmes apportées par les participant·es, repérage des compétences et besoins des apprenant·es, identification des notions et processus mentaux à mettre en œuvre, élaboration de « cartes de compétences ».

  • nombres décimaux, fractions (sens et utilisation) et leur lien avec le système de numération en base dix. Pourcentages : sens, visualisation de la notion de « pour cent », situations-problèmes (remises, TVA, taux de crédit…). Liens entre écritures décimales, fractionnaires et en % des nombres (ex 0,25 = ¼ = 25%)
  • initiation à la proportionnalité : sens, opérations sous-jacentes, problèmes faisant appel à la proportionnalité, notions de rapports, lien avec la vie quotidienne et les situations professionnelles
  • comment favoriser le passage à l’abstraction et l’acquisition de concepts ? Les apports de la pédagogie des gestes mentaux
  • élaboration de séquences pédagogiques

Le programme proposé a pour fondements théoriques et pratiques les travaux de Bernadette GUERITTE-HESS.

 

Mises en situation permettant aux formateur·trices de prendre conscience des obstacles et stratégies d’apprentissage

Apports théoriques pour identifier les opérations mentales sollicitées et l’accompagnement qui permet leur mise en œuvre

Elaboration concrètes de séquences pédagogiques en lien avec les problèmes rencontrés par les apprenant·es dans leur vie quotidienne et professionnelle.

Durant la formation, mises en production.

À la fin de la formation, évaluation écrite : fiche d’évaluation du module.

Questionnaire d’évaluation à 6 mois.

Les participant·es devront apporter :

1 – des situations réelles rencontrées en formation ;

2- une clé USB s’ils souhaitent collecter des fiches (modulables) de travail apprenant·es

  • Elisabeth PELLOQUIN, Praticienne chercheuse en pédagogie des apprentissages de base