Mieux lire et écrire avec les fondamentaux de la démarche ECLER (ECRIRE, COMMUNIQUER, LIRE, EXPRIMER, REFLECHIR)
E.C.L.E.R est une démarche de formation basée sur les mises en situation systématiques et spontanées d’écriture et de lecture. Elle prend appui sur les compétences des apprenant.e.s, ECLER individualise les apprentissages en intégrant la dynamique de groupe. Chacun et chacune progresse à son rythme, à partir de ses propres connaissances. Il n’est pas indispensable de savoir lire et écrire, même dans une autre langue mais un bagage minimum de compréhension orale[1] est nécessaire pour pouvoir communiquer avec l’intervenant.e.
[1] Comprendre un énoncé court exprimé avec un débit lent et pouvant être doublé par l’écrit (infra A1.1 du CECRL).
- 2-3 octobre et 9-10 novembre 2023 à Bordeaux
Date limite d'inscription : 1 mois avant le début de chaque session
Avoir un terrain de pratique auprès d’apprenants en difficultés avec l’écrit.
Formateurs et formatrices qui interviennent auprès de publics souhaitant améliorer leurs compétences en lecture-écriture.
Objectif général : accompagner le développement des compétences en français écrit avec les fondamentaux d’ECLER.
Objectifs spécifiques :
Acquérir une démarche et des outils pour :
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- Jour 1 : individualiser les apprentissages, initier la production de textes libres, réviser une production écrite
- Jour 2 : accompagner vers le travail en autonomie, animer les séances collectives
- Jour 3 : échanger et analyser ses premières pratiques d’ECLER[1], concevoir des activités pour développer les compétences de lecture, pratiquer ECLER à distance : matériel et idées d’animation
- Jour 4 : Effectuer le suivi pédagogique, faire la synthèse et écrire son bilan de formation
[1] Une intersession est prévue après 2 ou 3 jours de formation pour pratiquer les contenus abordés pendant la formation
Découverte d’ECLER à travers les documents produits par les apprenant·es
Transmission des fondamentaux de la démarche ECLER :
- L’individualisation des apprentissages et le travail sur les productions écrites
- L’accompagnement vers le travail en autonomie
- L’animation des séances collectives : de l’oral vers l’écrit
- Le référentiel d’ECLER, les références théoriques et le cadre déontologique
L’apprentissage de la lecture : apports théoriques et méthodologiques
Introduction à l’évaluation : le suivi et l’évaluation formative
Formation animée en présentiel. Accessible aux personnes en situation de handicap. Animation basée sur les interactions et la prise en compte du contexte d’intervention des participant.e.s. Mises en situation d’utilisation des activités d’ECLER à partir de cas de formation et d’écrits d’apprenant.e.s apportés par les participant.e.s et par la formatrice. Bilans personnels et bilans croisés de la formation de formateurs.
En amont, questionnaire individuel de recueil des attentes, à l’issue de la formation, questionnaire de satisfaction et bilan individuel.
Fiche d’évaluation du module.
Aucune condition matérielle requise.
- Marie-Hélène LACHAUD, formatrice, chercheure en didactique et linguistique, membre du LIDILEM (Université de Grenoble Alpes), du Pôle Formateurs ECLER et du Groupe de recherche sur les techniques d’explicitation. Praticienne d’ECLER, habilitée à former les formateurs par Noël Ferrand, concepteur d’ECLER.
